Jazykové školy Praha 5 Praha 16

třikrát. Charakteristika GJBI Gymnázium Jana Blahoslava v Ivančicích je víceleté gymnázium, které poskytuje vzdělání studentům od primy ročník ZŠ po oktávu čili ročník SŠ. Učitelé se neřídí podle žádného speciálního programu pro výuku cizích jazyků, vše je v jazykovou školu Prahu 16 jejich vlastní kompetenci. Výuka anglického jazyka zde plynule navazuje na znalosti ze základních škol. Výuka ruského jazyka se vede od Praha 16 začátku, nenavazuje se na žádné předchozí znalosti. Škola poskytuje možnost využití počítačové učebny, interaktivních tabulí, které Lahovičky jsou součástí téměř každé třídy. Výuka cizích jazyků, zejména anglického jazyka, bývá každé dva roky obohacena o desetidenní zájezd do Velké Británie, kde jsou studenti ubytovaní v rodinách a navštěvují kurzy anglického jazyka. Mají tak možnost seznámit se s bohatou anglickou kulturou. Dotazník na gymnáziu vyplňovalo jak pro anglický, tak i pro ruský jazyk respondentů, z nichž bylo chlapců a dívek. Dotazník byl podán studentům víceletého gymnázia, a to od tercie po oktávu, tak i studentům střední školy v a ročníku. Týdenní dotace hodin anglického jazyka je téměř v každém ročníku různá. V primě je to vyučovacích hodin, v sextě v tercii a kvartě po třech vyučovacích hodinách, v ročníku jsou hodiny týdně a v ročníku hodin týdně. Druhý cizí jazyk se na gymnáziu začíná vyučovat od Prahy 16 školy jazykové tercie, kdy v každém ročníku má dotaci vyučovací hodiny za týden. Vyhodnocení výukových metod ve výzkumu Základem celého výzkumu byl

dotazník podaný celkem žáků a studentů, z nichž studenti gymnázia hodnotili zároveň výuku anglického i ruského jazyka. Dotazník se vedení účetnictví Praha 5 Praha 16

Jazyková škola Praha 16

dělil na částí, které odpovídaly jednotlivým výukovým metodám. V každé části pak bylo definováno principů či způsobů výuky, jazyková škola Praha 16 charakteristických pro danou výukovou metodu. Úkolem respondentů bylo vybrat četnost použití daných jevů v hodině. Sesbíraná data se vyhodnotila na procenta, na základě nichž byly sestaveny grafy jako vizuální podpora, znázorňující rozdíl mezi výukou anglického a ruského jazyka. Vyhodnocení gramaticko překladové metody Gramaticko překladová metoda vypadá v praxi následovně. Učitel v hodině Praha 12 představuje autoritu. Většinou žákům zadá text ke čtení, který si překládají do mateřského jazyka. Z daného textu vychází i slovní jazykovým školám Praze 16 zásoba a gramatika, se kterou žáky učitel nejprve seznámí a poté přichází na řadu různá ústní či písemná cvičení, která daný gramatický jev či slovní zásobu procvičují. Pro vysvětlení slovní zásoby či gramatiky učitel používá mateřský jazyk. O mateřský jazyk se učitel často opírá i po zbytek výuky. Bývá zvykem, že si žáci vedou dvojjazyčný slovník. Učitel tedy koriguje celou hodinu. Ve většině případů probíhá konverzace mezi učitelem a žákem. Důraz je kladen na správnost překladu a znalost slovní zásoby a gramatiky. Na základě této charakteristiky bylo v dotazníku sestaveno základních výroků, které jsou charakteristické pro gramaticko překladovou metodu Barrandov V hodinách čteme nejrůznější texty, které si překládáme do češtiny. Slovíčka si vedeme v podobě dvojjazyčného slovníku. Učitelka.