Jazykové školy Praha 9

pro tyto žáky stanoví vhodné podmínky odpovídající jejich potřebám při přijímání ke vzdělávání a při jeho ukončování. Při hodnocení se u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami přihlíží k povaze postižení nebo znevýhodnění. Tito žáci také nárok na užívání speciálních učebnic, didaktických a kompenzačních učebních pomůcek. Ředitel školy, kde se vzdělává žák se specifickými vzdělávacími potřebami, může zřídit místo asistenta pedagoga na základě písemného vyjádření školského poradenského zařízení. Chvaly Dále může ředitel školy povolit žákovi se specifickými poruchami učení vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu. Zákon jazyková škola Praha 9 umožňuje hodnotit žáka se specifickou poruchou učení slovně na základě žádosti zákonného zástupce Bartoňová, M., Pitnerová, P. Podmínky a obsah vzdělávání pro děti a žáky se specifickými poruchami učení na jednotlivých stupních škol je stanoven vyhláškou č. jazykovou školu Prahu 9 Sb., v novele č. Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných, ve znění pozdějších předpisů, která dále rozvádí ustanovení týkající se žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Vyhláška uvádí dva typy opatření, které při výuce dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami napomáhají. Jsou to vyrovnávací a podpůrná opatření. Vyrovnávací opatření se týkají žáků se zdravotním nebo sociálním Praha 14

znevýhodněním, podpůrná opatření žáků se zdravotním postižením nebo žáků mimořádně nadaných. V případě žáků se specifickými poruchami učení se jedná především o užívání speciálně pedagogických metod a postupů, užití speciálních učebnic či pomůcek, Praha 20 snížení počtu žáků ve třídě, zavedení služeb asistenta pedagoga nebo využívání poradenství ve škole nebo školských poradenských zařízeních. Dále vyhláška uvádí formy speciálního vzdělávání a náležitosti při tvorbě individuálního vzdělávacího plánu. Žáci se zdravotním postižením se mohou vzdělávat formou individuální nebo skupinové integrace v běžné škole, nebo ve škole samostatně Prahy 9 jazykových škol zřízené pro žáky se zdravotním postižením, v případě dětí se specifickými poruchami učení se jedná o základní školu pro žáky se jazyková škola Praha 9 specifickými poruchami učení. Pro žáky integrované se zpracovává Individuální vzdělávací plán. Ten se zpracovává zpravidla před plavání pro kojence v Praze 9

Jazykovými školami Prahou 9

nástupem žáka do školy, odpovědnost za jeho obsah nese ředitel školy a školské poradenské pracoviště dvakrát ročně kontroluje jeho plnění. Plán vychází ze školního vzdělávacího programu té které školy a vyžaduje vyjádření poradenského zařízení a souhlas zákonného zástupce žáka nebo zletilého žáka. Obsahuje popis rozsahu a způsobu speciálně pedagogické péče poskytované žákovi, časové Lehovec a obsahové rozvržení učiva, seznam kompenzačních pomůcek a speciálních učebnic i případnou nutnost navýšení financí. V současnosti se za nejvhodnější formu studia žáků se zdravotním postižením považuje individuální integrace do běžného vzdělávacího proudu, pokud to.