Jazykové školy Praha 10 Hrdlořezy

s. Mezi faktory, které významně ovlivňují volbu metody, mohou být zařazeny druh a stupeň vzdělávací instituce či školy, zákonitosti výchovně vzdělávacího procesu a z nich vyplývající vyučovací zásady, charakter vědního oboru či učebního předmětu, organizační Hrdlořez školy jazykové formy, zasazení konkrétní metody do celého systému ostatních vyučovacích metod, učební možnosti žáků a jejich osobnostní předpoklady jazyková škola Hrdlořezy např. věkové, úroveň studijní připravenosti, osobnostní charakteristika jedince, psychologické charakteristiky žáků a třídy sociální skupiny jako celku, zvláštnosti vnějších podmínek vyučování např. časový faktor, prostorové uspořádání místa výuky, geografické podmínky, osobnost učitele např. úroveň teoretické a praktické přípravy, schopnost metodického mistrovství, vlastní zkušenosti z oboru a Jarov pedagogické činnosti, osobnostní předpoklady. Vališová, Kasíková, s. Všechny tyto základní faktory ovlivňují volbu metod do určité míry, protože jsou odrazem objektivních podmínek, ve kterých vzdělávací proces probíhá. Učitel však není omezen ve výběru metod, Zborov protože tyto faktory dává do vztahu se stanovenými cíli, ke kterým směřuje, s plánovaným modelem výuky, s plánovanou úrovní osvojovaných vědomostí a dovedností, myšlenkových operací, s žádoucími postoji žáků, kterým svůj postup přizpůsobuje. Pecina, Zormanová, s. Vališová a Kasíková s. doporučují při volbě metod vhodných k dosažení cíle vyučovací hodiny zvážit také vztah metody a

organizační formy, formulaci otázky a učební úlohy u aktivizujících metod, využití materiálních prostředků, optimální poměr jazyková škola Hrdlořezy reproduktivních a produktivních metod nebo varianty jedné metody, výchovné a vzdělávací efekty metod a koncentraci jednoty cílů, učiva, organizační formy, materiálních prostředků a činností učitele a žáka v užití metody v konkrétní učební situaci. Výukové metody cvičily těhotné Prahou 9 Hrdlořezy

Jazykové školy Hrdlořezech

plní ve výchovně vzdělávacím procesu důležité funkce, zejména funkci zprostředkování učiva, aktivizační a komunikační. Maňák, Švec, s. Vyučovací metody ve všech svých funkcích slouží jako prostředky k dosahování vytyčených cílů, které sice volí učitel, ale důležitou úlohu v nich hrají žáci, protože bez jejich aktivity a angažované spoluúčasti by nemohlo dojít k naplnění výchovně vzdělávacích cílů. Metody slovní Slovní metody patří k nejčastěji používaným vyučovacím metodám. Tyto metody jsou založené na využití souvislého mluveného projevu a mohou být používány nejen samostatně, ale také jako metody doprovázející ostatní metody jazykovými školami Hrdlořezy založené na pozorování i samostatné a praktické činnosti žáků. Skalková, s. Mezi slovní vyučovací metody řadíme metody monologické, Kolbenova dialogické a metody práce s textem. Metody monologické Základem monologických metod je využití souvislého mluveného projevu učitele, tj. Českomoravská učitel vykládá, popisuje, vysvětluje, zatímco žáci naslouchají. Vališová, Kasíková, s. K nejčastěji používaným monologickým metodám patří výklad, který může mít následující formy Vysvětlování je nejčastěji používanou formou výkladu uplatňovanou většinou při.