Jazykové školy Praha 10 Štěrboholy

ČÁST Didaktické prostředky Didaktické prostředky v dnešní době vždy v určité míře doprovází výchovně vzdělávací proces a materiálně jej zajišťují. Jejich vývoj je závislý na dosaženém stupni civilizace, kultury a techniky. Dnes se hovoří zejména o moderních jazyková škola Štěrboholy didaktických prostředcích, které jsou důležité pro modernizaci školství a výchovně vzdělávacího procesu, a bez kterých si mnoho učitelů nedokáže současnou výuku představit, mnohdy dokonce ani realizovat. Vzdělávání je složitý proces záměrného a organizovaného jazyková škola Štěrboholy osvojování vědomostí, dovedností, schopností, návyků, postojů a hodnot, ale také vytváření kompetencí přesahujících do mimoškolního prostředí. Efektivita vyučovacího procesu závisí na správném vytyčení cílů i obsahu a na způsobech, jak těchto cílů dosáhnout, tedy na volbě vhodné metody výuky, organizační formy a materiálních prostředků, které má učitel k dispozici. Vališová, Kasíková, s. Didaktické prostředky mohou být chápány dvěma různými způsoby. Didaktické prostředky v širším slova smyslu zahrnují vše, co vede k naplnění výchovně vzdělávacích cílů. Za didaktické prostředky v tomto pojetí mohou být tedy považovány výukové metody, organizační Jahodnice formy práce, didaktické principy a zásady, učební pomůcky, didaktická technika apod. V užším slova smyslu pak hovoříme pouze o Praha 15 pomůckách, zejména předmětech a jevech materiální povahy, které jsou uplatňovány v rámci dané výchovně vzdělávací formy, případně

metody. Vlastní působení těchto prostředků může mít dvojí povahu, a to intencionální přímé, záměrné, nebo funkcionální nepřímé, Štěrboholy jazykovou školu bezděčné. Janiš et al., s. Maňák, s. Tato práce se v následujících kapitolách zabývá didaktickými prostředky v širším smyslu, které mohou být rozděleny na prostředky materiální, tedy konkrétní jevy a předměty např. školní budova, učebny, didaktická technika, vyučovací pomůcky aj., a nemateriální, kam jsou zařazovány právě vyučovací metody a organizační formy práce. Janiš et al., s. Didaktické prostředky a výuka cizího jazyka Materiální i nemateriální didaktické prostředky hrají důležitou úlohu při osvojování cizího jazyka. Na první pohled by se mohlo zdát, že výuka cizích jazyků spočívá ve výuce gramatiky a množství slovní zásoby. Ačkoli Zborov jsou obě oblasti velmi důležité, jsou pouze součástí jazykových prostředků, které se žáci učí. Pro jazykovou výuku je totiž charakteristické právě osvojování jazykových prostředků a řečových dovedností. Jazykové prostředky jsou znalosti, které o jazyce máme. jazykovými školami Štěrboholích Betáková s. mezi jazykové prostředky řadí výslovnost, pravopis, slovní zásobu a gramatiku. Scrivener s. k nim přidává ještě funkci, štěrboholská pražská soukromé jesle

Jazykové škole Štěrboholy

kterou plní jazyk v určité situaci, a diskurs, který se zaměřuje na situační kontext jazyka. Z těchto prostředků tedy učitel vybírá jeden nebo více, na kterých bude probíraná látka prezentována. Je tedy možné připravit vyučovací hodinu, založenou pouze na jednom Skalka prostředku například gramatice, nebo na dvou a více prostředcích. Typickým příkladem kombinace těchto prostředků v jazykové výuce je.